近年來，高校女生在就業(yè)中遭遇的性別歧視問題備受關(guān)注，這個問題尚未得到有效解決，女生在高考錄取中遭遇歧視的報道，又揭開了性別歧視的另一重面紗。今年，北京一所著名大學在小語種招生中為男女生設(shè)置了不同的分數(shù)線，文理科女生分數(shù)線分別比男生高出8分和17分。

　　該大學曾是自由平等與婦女解放思想的主要發(fā)源地，卻在招生中出現(xiàn)如此明顯的性別歧視，這種負面示范作用無疑非常重大。

　　高校錄取設(shè)置男女比例是一條潛規(guī)則，很多高校以不同形式運作之。這條規(guī)則主要是向男生傾斜，尤其體現(xiàn)在語言、行政管理、經(jīng)濟等一些熱門專業(yè)上。既然是潛規(guī)則，就是針對顯規(guī)則的一種變通和抵消，是為了某個個體或較小的團體的利益。這個問題上的顯規(guī)則是什么呢？是“未經(jīng)教育部批準，高校不得規(guī)定男女生錄取比例”。那么，潛規(guī)則維護著誰的利益？該校外國語學院有關(guān)領(lǐng)導說是為了解決學生心理、學科發(fā)展、就業(yè)等問題，但這些理由顯然站不住腳。這種潛規(guī)則的背后是對女性能力的不信任，對“男性少數(shù)”的局面的不適應(yīng)。

　　從文化心理來說，人們普遍認為公共領(lǐng)域中男多女少、男主女輔是正常的，反之就不平衡了。這種心理反映到高校教育之中，就是認為某專業(yè)的女生太多了，可能導致以后這個專業(yè)的碩士、博士也是女生為主，或者相關(guān)的工作是女性為主。例如有人認為，日語系全是女生，總不能今后中國的對日外交都由女同志去干吧？這種邏輯的前提是，女性不能在學科或職業(yè)之中占主導。

　　但很多發(fā)達國家的經(jīng)驗證明，女性有能力在行業(yè)之中成為主導：在瑞典，女議員占40%以上；在美國，女學者的著作發(fā)行量已經(jīng)趕超男性學者，在化學和生物學科里，超過50％的理學士學位由女性獲得。

　　在高校招生的實際運作中，男女比例問題轉(zhuǎn)換成了解決“陰盛陽衰焦慮”的問題。中國從設(shè)立大學之日起就是男多女少，理工科是男生的天下。再追溯到20世紀以前的教育，全都是男學生。

　　對此，沒有人提出男女失衡問題。如今，女生在部分文科占多數(shù)，男生就要收復失地了，并且是由校方出面維護。而且學校重點關(guān)注的是熱門的外語、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等專業(yè)，而不是護士、幼教等專業(yè)。人們認為女性合適從事服務(wù)性的行業(yè)，這些行業(yè)的含金量比較低，男生自然不會去爭，學校也不認為需要調(diào)節(jié)男女平衡。這種現(xiàn)象的背后，是利益的競爭，學校在制度上為男生進入更好的專業(yè)開了方便之門，這種制度性的歧視使得女性在以后的人生發(fā)展中處于更明顯的劣勢。

　　再說，僅僅通過招生解決男女比例問題，是消極解決問題的方法，其負面影響會超過其帶來的正面作用。

　　高校應(yīng)在招生宣傳時，鼓勵更多的男生報考文科專業(yè)；指導填報志愿的老師和家長，要鼓勵學生根據(jù)自身的優(yōu)勢和專業(yè)興趣報考，挑戰(zhàn)專業(yè)分野的成見；高校也可以通過選修課、改革教學、第二課堂等形式來調(diào)節(jié)學生的心理。如果說女童喪失入學機會的主要原因來自家庭，女生在就業(yè)中遇到的歧視主要來自用人單位，那么，女生在高考中遭遇的歧視則主要是來自學校。如果高校自身都存在著重男輕女的思想，如何培養(yǎng)學生的平等意識？

　　又如何能與學生一起去克服就業(yè)中的性別歧視問題？

　　就北京這所大學的這個個案來說，它是與1992年開始實施的《婦女權(quán)益保障法》相抵觸的，也是與剛獲全國人大通過的《婦女權(quán)益保障法》修正案相違背，因為男女平等已成為我們的基本國策。被拒之門外的學生，完全可以拿起法律武器維護自己的利益。同時，高考錄取的公正與否關(guān)系到萬千考生的前途命運，高校不應(yīng)該為了男女比例問題而放棄其公正公平的原則，放棄其維護婦女權(quán)益的社會責任。