“千軍萬馬擠獨木橋”――數(shù)年前對高考的形象比喻，是高等教育資源缺乏時的真實寫照。如今，當(dāng)越來越多的人實現(xiàn)“上大學(xué)”的夢想后，日益強(qiáng)烈的“上好大學(xué)”的愿望又凸顯優(yōu)質(zhì)高等教育資源的不足。２００４年，高等教育在經(jīng)歷幾年“跨越式”的發(fā)展后，開始尋求規(guī)模擴(kuò)

大與質(zhì)量提高之間的平衡。

目前，我國高等教育在校生數(shù)量居世界第一，人民群眾接受高等教育的機(jī)會在短短６年內(nèi)翻了兩番。２００４年，我國高校招生總數(shù)達(dá)４２０萬，大約是１９９８年的４倍，全國在校大學(xué)生超過了２０００萬人。

經(jīng)過連續(xù)多年的大發(fā)展，影響高等教育質(zhì)量的教育經(jīng)費短缺、師資力量不足、教學(xué)圖書設(shè)備缺乏、管理相對滯后等矛盾逐步積累。與此同時，貪大求全之風(fēng)近年來在一些高校興起，學(xué)院爭相升格為大學(xué)，理工科、文科大學(xué)紛紛向門類齊全的綜合性大學(xué)邁進(jìn)，有的地方圈地興建大學(xué)城，盲目追求數(shù)量和規(guī)模的發(fā)展，忽視教育質(zhì)量的提高；受社會不良風(fēng)氣影響，高校錄取亂收費、招生黑幕、學(xué)術(shù)腐敗、考試作弊等問題，紛紛進(jìn)入人們的視野；面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生能否經(jīng)得起就業(yè)市場檢驗，又對高等教育提出了新挑戰(zhàn)。

提高高等教育質(zhì)量，成為教育行政部門和高校管理者都必須直面的課題。

在即將過去的２００４年，教育部門的一系列舉措明確傳達(dá)出狠抓高教質(zhì)量的信號：２月，為推動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革，７位院士、３３位“首屆國家教學(xué)名師獎”獲得者登上國家精品課程講臺；３月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《２００３－２００７年教育振興行動計劃》中的六項重大工程，與高校直接有關(guān)的就有“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革”“促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)”“高素質(zhì)教師和管理隊伍建設(shè)”等三項；６月，教育部部長周濟(jì)在全國職業(yè)教育工作會議上提出，要以就業(yè)為導(dǎo)向的推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，縮短高等職業(yè)教育基本學(xué)制，延長專業(yè)實習(xí)時間；１０月，教育部成立專門組織實施高校教學(xué)評估、履行質(zhì)量監(jiān)控職能的高等教育教學(xué)評估中心；１２月，教育部要求各高校把教授、副教授為本科學(xué)生上課作為基本制度，把本科教育質(zhì)量作為評價和衡量高校工作的重要依據(jù)……

高等教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，必須是規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在的統(tǒng)一和發(fā)展。８月１０日，周濟(jì)在中外大學(xué)校長論壇上說，大學(xué)不能盲目追求“大而全”，每個學(xué)校都要形成各自的特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生；１２月１９日，周濟(jì)在教育部年度工作會議上提出，高等教育的工作重心，要由重視教育發(fā)展規(guī)模，轉(zhuǎn)向在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，更加注重提高質(zhì)量。教育部和省級教育行政部門要把好招生計劃、教育投入兩個重要關(guān)口，調(diào)控好招生增長速度，增加對高等教育的投入，提高教育質(zhì)量。

我國高等教育已經(jīng)步入大眾化發(fā)展階段，但１９％的毛入學(xué)率與廣大人民群眾的巨大需求仍相去甚遠(yuǎn)，招生規(guī)模勢必繼續(xù)擴(kuò)大。２００５年高校計劃招生人數(shù)超過了５１０萬，其中普通高校本專科計劃招生４７５萬人，比今年增加５５萬；研究生計劃招生３７萬，比今年增加近５萬人。

高校招生規(guī)模擴(kuò)大勢在必行，教學(xué)質(zhì)量的提高更是迫在眉睫，如何在二者之間找到一個平衡點，２００４年，僅僅是個開始。（呂諾、張宗堂）