作者：趙同勤

　　針對山東省申論試題的特點，作為一名即將參加考試的考生，應(yīng)避免簡單機械的應(yīng)對方法，采用更加靈活的對策來準(zhǔn)備。

　　一、認(rèn)真閱讀給定資料。

　　山東申論試題給定的資料相對于其他省份，字?jǐn)?shù)較多，所包含的信息也較多，所以在完成作答要求之前一定要認(rèn)真閱讀給定資料。就是通過第一遍閱讀理解給定資料所反映的社會現(xiàn)象或主旨，形成一個整體主題的把握。同時需要對給定資料的每一部分做出基本的判斷，即材料一、二、三等各自部分的主要意思是什么，從而了解材料主要是圍繞什么事件展開的，對此共有幾種不同的認(rèn)識或看法。通過第二遍閱讀實現(xiàn)與所問問題的答案要點對接，就是把所問試題的要求與相關(guān)的段落聯(lián)系起來，可能是單獨段落，也可能是不相連的幾個段落，盡量找齊全。趙同勤認(rèn)為一般而言，所問的每一個試題絕對離不開給定資料有關(guān)的段落，只是有些明顯，有些需要梳理。通過閱讀來尋找答案要點的對接過程，通過每一個試題的對接，形成一個對最后一道論述論證題的寫作構(gòu)思。根據(jù)需要還要進行第三遍閱讀，除了確定試題與段落的對接外，還要找準(zhǔn)是哪些句子或觀點，盡量使之明確、具體。同時還要學(xué)會聯(lián)系實際，從自己所接觸的類似事件中給予延伸，使問題作答思路更加開闊和豐富，所以認(rèn)真閱讀是答好山東申論試題的重要環(huán)節(jié)。

　　二、明確作答要求。

　　山東申論試題的作答要求與其他省份相比，大多具有模糊性和靈活性，即不是把問題很清楚的提出來，而是設(shè)計成一個相對巧妙的問法來提出，這樣對于一些考生而言，就會因為不太理解試題是什么意思而出現(xiàn)作答思路的不清晰或不知所云。其實山東省申論試題從題量上看比別的省份多一至兩個，一般是五道題，但是每一個是試題都是從材料中找出相關(guān)的句子或內(nèi)容作為所問問題的依據(jù)，由此來設(shè)計作答問題，由于給出的不是抽象的問題，所以導(dǎo)致有些考生理解偏差。實際上，廣大考生一定要認(rèn)清，試題雖然問法獨特，但應(yīng)該是一個有著明確內(nèi)容的觀點或主題，不會太分散，不可能只有一兩句話，而應(yīng)是完整的一個問題，需要對此拓展思路，給予適當(dāng)?shù)囊昊蛘归_，這樣才能使問題回答符合要求。

　　三、學(xué)會辯證思考。

　　山東省申論試題一般不像其他省份通過給定資料來考查國家的方針政策，而是通過給定大家關(guān)注的某一事件進行展開，材料中通常會有兩種以上觀點，即不會給出絕對肯定或否定的觀點，這就需要考生認(rèn)真閱讀過程中了解關(guān)于這個事件共有那些認(rèn)識或看法，其中正確的是什么，錯誤的是什么，山東省申論試題往往通過給定資料來探討當(dāng)前事件本身所蘊含的價值觀，與社會中每一個人有密切關(guān)系。所以學(xué)會辨證思考就是既要站在普通人的角度，更要站在一個具有正確價值觀的人角度考慮問題，不能一般化、庸俗化。

　　四、抒發(fā)真實情感。

　　山東省申論試題的論述論證給出的都是命題作文，但又不過于死板，能充分發(fā)揮考生的個性色彩，寫作內(nèi)容可長可短，這就要求考生在緊扣材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會聯(lián)系身邊的人或事，用真實的感情來抒發(fā)自己的認(rèn)識，不能過于模式化，不能靠死記硬背的條條框框來機械的套用，只有對事件的認(rèn)識是高尚的、真實的，寫出的文章才能是富有一定文采又充滿個性的好文章。